RPP IPA kelas 6 tema 4 Globalisasi

Assalamualaikum wr. wb

hai apa kabar? syukur alhamdulillah pada hari ini kita masih diberi banyak kenikmatan oleh Allah, sehingga kita masih bisa bernafas dan belajar. pada kesempatan hari ini tak bosan-bosannya saya ingatkan anda untuk terus belajar, belajar apapun selama kita masih diberi banyak kenikmatan ini.
namun, jika kita akan belajar suatu lembaga pendidikan sudah sewajarnya proses belajar mengajar semestinya berlangsung dengan lancar. berlangsung lancarnya sebuat proses belajar mengajar tentu harus disiapkan dengan sebuah perencanaan yang matang dan sebuah perencanaan tersebut disebut RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu kali pertemuan atau lebih, rpp di kembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar. berikut adalah contoh rpp ipa kelas 6 tema 4 tentang globalisasi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan              :-

Kelas / Semester                 :VI (Enam) / 1

Tema 4                                :Globalisasi

Sub Tema 1                         :Globalisasi di Sekitarku

Pembelajaran                      :1

Alokasi Waktu                    :1 Hari

A.      KOMPETENSI INTI (KI)

·         KI-1 Menerima dan menjalankan,dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

·         KI-2 Memiliki perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, guru, dan tetangganya.

·         KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, ,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, da benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

·         KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estesis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang  mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.      KOMPETENSI DASAR (KD) 

 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik.

C.      INDIKATOR

 3.6.1 Mengidentifikasi cara menghasikan, menyalurkan dan menghemat energi listrik

3.6.2 Menciptakan alat peraga penghasil energi listrik dari bahan bekas

D.      TUJUAN  PEMBELAJARAN 

·         Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

·         Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

·         Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinnya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan disekolah.

·         Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang beriman dan berakhlak mulia.

E.       MATERI

·         Energi listrik

·         Cara pembuatan miniatur pembangkit listrik

F.       PENDEKATAN & METODE

Pendekatan           : Scientific

Strategi                 : Cooperative Learning dan Project Based Learning

Teknik                  : Example Non Example

Metode                 : Demonstrasi, Penugasan, Tanya Jawab.

G.      KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan	DeskripsiKegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ·         Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Berbagai Pekerjaan”. ·         Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.	10 menit
Inti	·         Siswa mengamati gambar tentang pengaruh globalisasi yang ada dibuku siswa. ·         Siswa mengamati bagaimana barang-barang tersebut dapat dengan cepat diakses dari negara asalnya dan diseluruh dunia. ·         Guru membuat beberapa kelompok diskusi. ·         Siswa mendiskusikan secara berkelompok mengenai beragam hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut dari hasil pengamatan dan hubungannya dengan globalisasi. Siswa menuliskannya dalam bentuk pertanyaan. ·         Siswa kemudian mendiskusikan pertanyaan tersebut bersama guru secara klasikal. ·         Guru memberi penguatan tentang arti globalisasi. Globalisasi dimulai di abad 20, seiring dengan perkembangan teknologi terutama teknologi di bidang komunikasi. Dengan ditemukannya televisi,  komputer, telepon, dan perangkat komunikasi lainnya, menjadikan informasi menjadi sangat cepat diakses oleh semua orang di semua penjuru dunia hanya dalam hitungan detik. Karena itu globalisasi juga dikatakan sebagai masa yang mampu menembus ruang dan waktu. ·         Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentang proses menghasilkan energi listrik dari PLTA. Keterangan gambar: 1. Sungai/waduk, tempat penampungan air. 2. Pintu masuk air sungai/waduk. 3. Katup pengaman, berfungsi sebagai katup pengatur masuknya air. 4. Tangki pengaman tekanan air jika tiba-tiba naik saat katup pengatur ditutup. 5. Pipa pesat, untuk mengalirkan dan mengarahkan air ke turbin dan untuk mendapatkan tekanan energi yang besar. 6. Katup pengatur turbin. 7. Turbin, mengubah energi potensial air menjadi energi gerak. 8. Generator, menghasilkan energi listrik dari energi gerak. 9. Transformer, untuk transfer energi listrik antardua sirkuit dengan induksi elektromagnet. 10. Saluran Transmisi, penyalur energi listrik ke konsumen. ·         Kemudian guru menyidiakan alat peraga berupa miniatur pembangkit listrik tenaga air yang terbuat dari kaset cd. ·         Siswa dituntut untuk mengamati apa yang terjadi saat rangkain cd tersebut berjalan sehingga menghasilkan listrik. ·         Siswa diminta menganalisis proses dihasilkannya listrik oleh pembangkit tersebut, berdasarkan informasi yang telah mereka dapatkan dari teks sebelumnya. ·         Siswa kemudian menuliskan proses tersebut dalam bentuk gambar dan tulisan. Mandiri ·         Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang ada di buku.	150 Menit
Penutup	·         Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas ·         Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) ·         Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. ·         Melakukan penilaian hasil belajar ·         Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)	15 menit

H.  SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

·         Buku Pedoman Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.Rev 2018, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 REV 2018).

·         Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 6 ( Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 REV. 2018, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Rev 2018).

·         Kaset bekas dan dinamo

I.        PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

                   PENILAIAN SIKAP

No	Nama	Perubanan tingkahlaku
		Santun				Peduli				TanggungJawab
		K	C	B	SB	K	C	B	SB	K	C	B	SB
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1	...................
2	...................
3	……………..
4	……………..
5	……………..
Dst	……………..

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 3 + 2 + 1 = 6 x 10 = 5

12 12 

Mengetahui Kepala Sekolah NIP.....................

Bogor, 24 Juli 2018 Guru Kelas VI NIP.....................

demikian blog kali ini, semoga bermanfaat untuk kita semua, mohon maaf bila masih terdapat banyak kesalahan. kritik dan saran anda sangat membantu dan memotivasi saya untuk lebih baik lagi. terimaksih.

Wassalamualaikum wr.wb